FALA, DONA QUÍMICA!

A comunicação via Web entre meus alunos se resume a ferramenta sincrona de chat.

Sites de relacionamento como o ORKUT e o MSN são os grandes favoritos entre os jovens. A comunicação via WEB favorece um intercâmbio interdisciplinar entre as massas. No entanto, se por um lado o analfabetismo digital diminui, por outro mostra uma nova linguagem sendo introduzida no meio, onde se contrapõem o analfabetismo funcional. Isto realmente é preocupante.
Como educadora, procuro diminuir as resistências para novos saberes e competências.

O projeto a que me proponho visa minimizar as resistências dos alunos quanto uma nova forma de aprendizado em química. Utilizando uma linguagem virtual os alunos necessitam ser capacitados em ferramentas sincronas e assincronas.

E-mail
Um levantamento entre 240 alunos do ensino médio mostrou que oito alunos não possuiam e-mail.
Metade dos alunos achavam que enviar uma mensagem pelo MSN, ou colocar um depoimento no ORKUT era uma comunicação por e-mail.

A grande maioria nunca havia enviado uma comunicação por e-mail, e nem sabiam como fazer.

A primeira ação que tomei com meus alunos foi que o representante da turma abrisse uma conta no Yahoo Grupos.

Depois pedi que o representante divulgasse o endereço na turma.
Os alunos que não possuiam uma conta de correspondência foram auxiliados a abrir uma.
Os que nunca haviam enviado uma comunicação por e-mail foram auxiliados a enviar para o endereço do grupo da turma, pedindo que o moderador o aceitasse no grupo.

Vencida a barreira das contas de correspondência, propus as turmas que fizesem uma pesquisa sobre ligações químicas em sites de busca. Ao invés de pesquisarem textos quero imagens que expliquem a matéria. "Uma imagem corresponde a mil palavras"

Na próxima aula
Iremos iniciar a formatação de textos em documentos no Word e no Br open office writer. As duas linguagens são diferentes, mas o Colégio dispõem de um laboratório de informática com os sistemas operacionais Windows e Linux. Por isto será possível capacitá-los nas duas versões
Será um desafio para mim e para eles. E será gratificante saber que meus alunos estarão preparados para trabalhar em qualquer lugar, seja qual for o sistema operacional e suas ferramentas.

Educação a Distância

TODOS PELA EDUCAÇÃO

O Windows não é original

http://www.clubedohardware.com.br/artigos/1268

O site acima informa como remover a mensagem de que sua cópia do Windows não é original após a atualização.

É só seguir o passo a passo.

A Saga dos Editores

A Saga dos Editores de Texto para a Internet

Utilizei alguns editores de texto, como: Netscape, Geocities Yahoo e hpG.

Na minha opinião o melhor editor de texto é do Netscape.

O Geocities Yahoo é muito limitado em termos de template, o que já não ocorre com o hpG, que é muito versátil.

Utilizei o Netscape para fazer as resenhas dos textos, salvei dentro de uma pasta nos meus documentos e depois baixei dentro do gerenciador de arquivos do hpG. As figuras que acompanham os textos também são armazenadas dentro do gerenciador em separado.

A página principal foi editada dentro do assistente de criação hpG e salvo como index.html

A minha página do perfil também, e salva como .html

As demais páginas foram editadas no Netscape e formatadas dentro do editor de textos do hpG

As páginas devem ser salvas no gerenciador de arquivos, renomear e publicar.

Renomear

1. htpp://www.

2. www. fulano.

3. fulano. provedor (yahoo)

4. provedor (yahoo).com.br/

5. com.br/nomedodocumento.

6. nomedodocumento.html

Depois que renomeiei corretamente os arquivos publiquei cada arquivo e republiquei a página principal, index.html

Fazendo um Site

Editor de Páginas para a Internet

Editores

>Instalei a versão do netscape 8.1 no meu computador, que é todo em inglês. O idioma não foi bem o problema, mas não conseguir utilizar muito bem o programa. Desinstalei.

>Baixei a versão antiga, Netscape 7.0.1 através do baixaki.ig.com.br

>Pode-se construir uma página através do yahoo, é só entrar na página do yahoo e clicar em geocities. E seguir os passos subsequentes.

Netscape - Composer

Formatação: A barra de ferramentas é parecida com a do Word

Salvando a página:

> o nome do arquivo da página inicial deve se chamar index.html

> após salvar o arquivo surgirá uma janela pedindo que você escreva um título para a sua página, é aidentificação da página para o usuário

Propriedades da página:

> no composer, basta clicar em Formatar na barra de Menus, e depois em Título e Propriedade da página

> ainda em Formatar, pode inserir cores, planos de fundo, cor de texto, link, etc.

> no plano de fundo pode escolher um arquivo to tipo gif, jpeg, png,...

Inserindo imagens:

clicar em inserir imagens e escolher o arquivo

Inserindo links:

Pode-se fazer um vínculo de diferentes maneiras.

1. digitar o texto a ser exibido para o link, ex: Conheça....., Saiba,....fique ligado......

2. escolher o arquivo ou uma página para o qual será feita a ligação

Âncora com nome:

é só selecionar uma palavra ou frase e criar um vínculo, clicando no menu inserir e depois âncora com nome, e digitar a URL

Pré-visualizar:

É ter um preciew da página e acertar os formatos. Se não terminou o trabalho, nós podemos em em Arquivo, Salvar como e colocar numa pasta. Depois para reiniciar o trabalho, basta abrir o composer e pedir para abrir o arquivo.

Colocar no Ar:

> É publicar o site. Tem que sediar num provedor com serviço de hospedagem

ex: o próprio yahoo, portal da educação pública, intermega

> para organizar páginas, imagens e outros objetos, criar uma página em emus documentos

Informática para Educadores

RESUMO DO MODULO I
INFORMÁTICA PARA EDUCADORES

Componentes Principais do Computador
CPU – é o cérebro do computador, ele é responsável por todo o controle e a execução de suas operações
Teclado, monitor e mouse – servem para você se comunicar com o computador
Ícone – pequena figura localizada na tela que está associado a algum objeto
Ex: programas, arquivos, pastas,...
Cursor – pode ter diferentes formatos no mouse, os principais comandos são:
Traço vertical ou seta – localização
Ampulheta – esperar, aguardar
Clicar – corresponde ao movimento de apertar e soltar o botão do mouse para executar uma operação
Arrastar – ação realizada com o mouse
1. posicionar o cursor do mouse sobre o objeto
2. presionar o botão esquerdo do mouse
3. com o botão presionado, arrastar para a nova posição
4. soltar o botão
Aplicativos – são programas de aplicação prática. Ex: desenhar, quadros e bordas, equalition,...
Hardware – é tudo que se pode tocar no computador. Ex CPU, monitor, teclado,...
Software – são os programas responsáveis em dizer ao hardware o que fazer.
Ex: windons 98, XP, open office. org writer, etc.
Browser – é um programa que permite a abertura de uma janela que mostra as informações

que se está buscando. Acessar páginas da Web ou www
Periféricos – são dispositivos de entrada e saída de dados
Periféricos de Entrada – dispositivos para a entrada de dados ou informações.
Ex: teclado, mouse, drives,....
Periféricos de Saída – disposiotivos que fornecem a tradução entre humanos e máquina.
Ex: monitor, impressora,...

TCP/IP – linguagem comum que todos os computadores utilizam
Interface – é a parte da máquina que traduz o acesso humano-máquinaHipertexto

– são textos que interligam imagens, links, dados,...

Sistemas Operacionais
Windons - é um sistema operacional da Microsoft, e é um pacote fechado, com chaves de acesso e caro.
GNU/LINUX – é um sistema operacional de código aberto e grátis

Acesso a Rede
Windons – internet explore
GNU/ Linux – Mozila Fire Fox

Redes de Computadores
Conjunto de computadores interconectados no mundo todo, com o objetivo de tornar disponível software (programas), outros recursos, dados, etc.
Dependendo do tipo de redes, os dados podem ser transmitidos por cabos ópticos ou coaxiais, microondas. Recursos de companhia telefônica,etc.
Com o uso das redes facilitamos a comunicação entre as pessoas via correio eletrônico, vídeos conferências, trocas de informações, chats,...

Internet
É o conjunto de computadores e redes de computadores. São redes que contém redes, está interligada em mais de 200 países e ninguém é dono.

Aplicação da Internet
. A maior aplicação é a Word Wide Web ou Web (WWW)
. Permite visitar páginas
. Permiote fazer FTP = transferências de arquivos, baixar ou enviar (upload e download)

Ferramentas e Serviços da Internet
1. correio eletrônico
2. bate – papo
3. chats
4. grupos
5. fóruns
6. ferramentas de busca

Usuário @ localização


dono do
endereço
eletrônico

Provedor do correio eletrônico a que o usuário está ligadoCorreio Eletrônico
Usuário @ localização
dono do Provedor do correio eletrônico
endereço a que o usuário está ligado
eletrônico

http://www.empresa.ramo.país
Este recurso tem como função enviar e receber
Arquivos , mensagens de texto, hiperlinks,
hipertextos,....
Programas de Navegação
. Netscape
. Explore
. Fire Fox

IRC – Internet Relay Chat
Os usuários internautas podem conversar e trocar arquivos em tempo real.
CMC – Comunicação Mediada por Computador
1. Ferramentas Síncronas: são aquelas que estabelecem comunicação em tempo real.
Ex: vídeos confer~encias, chats, skype, MSN
2.Ferramentas Assíncronas: estabelecem a comunicação entre usuários em tempos diferentes. Ex: correio eletrônico, fóruns, grupos, etc......

Ferramentas de Busca
. Google
. Alta Vista
. Cadê

LMS – Learning Management System – Ambientes Digitais de Aprendizagem
Também conhecidos como ferramentas e-learning, é um ambiente de gerenciamento de Aprendizagem voltado ao planejamento e gestão do aprendizado à distância, presencial ou semi-presencial, permitindo ao instrutor obter informações sobre o aproveitamento e produtividade do aluno, e oferece aos aprendizes a oportunidade de estudar a qualquer hora interagindo com seus colegas e tutores. O LMS possibilita que os professores elaborem conteúdo didático, multimídia para estudo, materiais complementares, ferramentas de comunicação síncronas e assíncronas para interação, socialização e motivação de seus alunos, ferramentas para gestão de conhecimentos e muito mais.

Objetivos da Informática Educativa
1.capacitar o aluno para o mercado de trabalho
2.reforçar aspectos psicopedagógicos
3.usar a sala de informática como local para o desenvolvimento de projetos interdisciplinares
4.utilizar como feramenta no processo ensino-aprendizagem
5.inserir o aluno no contexto da sociedade pós-moderna
6.utilizar o computador como ferramenta nas tarefas do dia-a-dia

Gerenciador de Arquivos (Gnome/ explorar/buscar)
É um programa que ajuda a organizar arquivos, pastas, documentos, por meio da diferentes dispositivos, facilitando a sua localização

Aplicativos
Programas que fazem o computador atender a diversas necessidades do usuário
Ex: - Word, Open office.orgWriter
- geradores de apresentação
- planilhas eletrônicas (possuem recursos para efetuar cálculos e manter em tabelas)

Processadores de Texto
MS-Word – doc.1
Open office. Writer – sem nome 1

Recursos dos Editores de Texto
. Edição de textos
. Inserção de gráficos, planilhas e desenhos
. Caracteres ou fontes (tamanho, tipo,,...)
. Formatação de estilos e modelos
. Paginação, cabeçalho, rodapé
. Editores de fórmulas matemáticas e científicas
. Etiquetas, cartas, envelopes,etc.

Área de Trabalho
Janela do aplicativo, que também pode fechar, minimizar e maximizar
1. Barra de Títulos
Mostra o nome do aplicativo e do arquivo em uso. Fica em cima.
Ex: word – doc 1 open office. org Writer – sem nome 1
2. Barra de Menu
Mostra as opções (menu) do aplicativo em ação, nela se instrui uma ação
Ex: arquivo/ editar/ ver/ formatar/ tabelas.........
3. Barra de Ferramentas
São aplicativos para a produção de um trabalho
Ex: salvar/ zoom/ cortar/ colar/ novo documento/ marcadores de texto/.........
4. Régua
Organizar os parágrafos em relação às margens
5. Barras de Rolagem
Deslocamento horizontal e vertical do documento
6. Ponto de Inserção
É o traço vertical que aparece piscando; quando você digitar, o texto começará a surgir onde ele estiver

Nomear Arquivo – menu arquivo/ salvar como/extensão de arquivo
Formatar – menu formatar/ formatar caracter
Configurar página – menu formatar/ opção – página – gerenciar (fonte) – fundo – cabeçalho e rodapé – colunas
Destacar Partes do Texto com Marcadores (símbolos) e Listas Ordenadas (números ou letras)
- menu formatar/ opção Numeração/ Marcas (marcadores monocromáticos)/ Imagem (marcadores coloridos)
Tabelas – inserir, ver tabela/ auto formatação
Colunas – menu ver/ opção limite de texto
Molduras ou Caixas de Texto – menu formatar/ opção moldura/caixa/ moldura flutuante
Estrutura de Tópicos
Auxilia na organização do texto e permite criar índices analíticos ou remissivos, que se atualizam automaticamente, a partir dos estilos (título 1, título 2, corpo de texto, etc.). É importante a definição destes estilos principalmente na hora da criação de um documento.
Menu editar/ opção navegador- tabelas/ molduras/ imagens,........
Ordenar e Classificar – menu ferramentas/ ordenar – crescente/ decrescente

Compactadores e Descompactadores
. Compactadores são programas que diminuem o tamanho de um arquivo (ou arquivos) através da substituição de caracteres repetidos.
. Taxa de Compactação é a quantidade de compactação de um arquivo. Se diminui pela metade, diz-se: 2:1; se compactou quatro vezes menos menos, 4:1
. Descompactadores são os programas que restauram o tamanho do arquivo original, uma vez que não se consegue trabalhar em cima de arquivos compactados

Extensões de Arquivos
As extensões identificam o tipo de um arquivo e assim o programa necessário para trabalhar com aquele tipo de arquivo
.TXT
.Doc
.XLS
.JPG
.GIF
.WAV
.HTML

Extensões de Arquivos Compactados

Extensão Programa de Compactação Programa de Descompactação
.gz .gzip .bz2
.z .compressun .compress
.zip .zip .unzip
.rar .rar .rar
.tar.gz .gzip/ tar .gzip/ tar
.tgz .Abreviação de .tar.gz
.tar.bz2 .bzip2/ tar .bzip2/ tar
.tar.z .compress/ tar .uncompress/ tar

BLOG
É um termo derivado da união das palavras Web (rede) e Log (diário de bordo, registros). Abreviadamente Weblog → Blog. O Blog é então um diário eletrônico que as pessoas criam na internet para registrarem e difudirem as suas idéias.

FAQ
É a acrossemia de Frequently Asked Questions (perguntas feitas frequentemente). O objetivo desta página é ajudar o internauta a se tornar um blogueiro, ajudar o blogueiro iniciante a incrementar o seu blog e o blogueiro experiente a se atualizar com os recursos disponíveis no mundo dos blogs. Mais detalhes no site a baixo, é o mais famoso
http://www.interney.net/blogfaq.php

Provedores
http://weblogger.terra.com.br
http://www.blogger.com/start

Hospedagem - Pode ser no próprio provedor

Visual
www.brumaximus.blogger.com.br/
www.templates4free.blogger.com.br/galeria1

Contadores de Visita
www.sitemeter.com
www.realtracker.com

Ferramentas de Busca
Serve para procurar coisas no blog e na rede google
www.google.com/services/free.html

Exibir anúncios e ganhar dinheiro
Google adsense - www.google.com/adsense

Para saber mais e aprender-fazendo o fazendo aprender, click no site abaixo professor.

www.cederj.edu.br/extensão

Tecnologia na Educação

Vivemos hoje sob a influência de um processo no qual novas tecnologias se destacam, causando profundas alterações na sociedade em que vivemos. A enorme velocidade com que se desenvolve a tecnologia torna difícil determinar seus rumos, sua qualidade e suas aplicações educativas1.
A escola oscila entre o ensino conservador e a aprendizagem mais liberal (Hirsch, 1996). Porém, ela raramente é radical, no sentido de propor o fim da escola – exceção de Perelman (1992), que propõe a substituição da escola por novos mecanismos de aprendizagem, utilizando a tecnologia de redes de computadores2
Desde o momento da aprovação da Declaração Universal dos Direitos Humanos pela Assembléia Geral das Nações Unidas, em 1948, já se produz a resposta educativa. Por um lado, porque o direito à educação consta do corpo da própria Declaração (artigo 26); por outro, porque, conforme estabelece o preâmbulo, a implementação dos Direitos Humanos está vinculada à intervenção educativa. Assim, a escola e o professorado são convocados a exercer seu papel chave na divulgação e defesa dos Direitos Humanos.
Lamentavelmente, a história da Declaração dos Direitos Humanos é uma história de violações e transgressões em escala mundial, porém é preciso advertir que esta história cheia de frustrações é mais grave em países como o Brasil onde a exclusão social, a pobreza, a fome e a desnutrição, tornam extremamente dramáticas e dolorosa a situação para a maior parte de sua população.
Para transformar a educação é preciso começar pela metamorfose de nossas próprias idéias de exclusão e da discriminação social. Elas estão demasiadamente apegadas a uma idéia ideológica do politicamente correto. As condições de possibilidade das ciências do homem permitiram a construção da idéia de homem e de suas possibilidades de ser objeto de conhecimento.
A escola como instituição é a raiz transformadora dos modos de reconstrução a compreensão do mundo, e a evolução técnico científica está potencialmente habilitada para efetuar processos de inclusão. O bloqueio fornecido pelas políticas públicas educacionais é a causa principal da continuidade das condições de exclusão social
A escola e sua concepção educacional baseada em um modelo de escolarização baseados na máquina estatal leva a uma profunda crise que se não for superada continuaremos em sociedades fechadas para as diferenças. Cabe, portanto, pensar no conjunto de medidas que se deve considerar imprescindíveis tomar a fim de conseguir saídas superadoras da crise (terminal) de um modelo educacional já falido. Creio que o fracasso pode ser superado e desde essa instância transformadora começar a pensar condições de possibilidades de uma inclusão educacional ou de uma educação inclusiva.
Um ensino de qualidade, portanto, não exclui nem categoriza os alunos, arbitrariamente definidos por perfis de avaliação padronizados. As escolas de qualidade educacional são inclusivas e permitem que os integrantes delas apoiem-se reciprocamente; e suas necessidades específicas são atendidas por seus pares. Em cada classe, os talentos se mesclam e as estórias de vida também. Para produzir entre todos uma visão e uma compreensão do mundo interdisciplinariamente alcançada3.
Os alunos têm sérias dificuldades de aprender se não contam com a ajuda de mediadores profissionais, podem ficar à deriva, sem conseguir explorar todas as suas possibilidades sensitivo-cognitivas.
Inclusão educacional faz referência a todos os mecanismos com que se possa tratar de eliminar os obstáculos para um acesso de todos à educação sem modelos pré-definidos, apostando os próprios aportes dos que precisam de inclusão na escola, como ponte para a inclusão social. A inclusão educacional que não aponte para a sociedade é, no fundo, uma forma camuflada de exclusão, uma exclusão reforçada3.
A mudança pedagógica inclusiva que todos almejam é a passagem de uma Educação totalmente baseada na transmissão da informação, na instrução, para a criação de ambientes de aprendizagem nos quais o aluno realiza atividades e constrói o seu conhecimento. Essa mudança acaba repercutindo em alterações na escola como um todo: na sua organização, na sala de aula, no papel do professor e dos alunos e na relação com o conhecimento.
O profissional deverá ser um indivíduo crítico, criativo, com capacidade de pensar, de aprender a aprender, de trabalhar em grupo, de utilizar os meios automáticos de produção e disseminação da informação e de conhecer o seu potencial cognitivo, afetivo e social. Certamente, essa nova atitude é fruto de um processo educacional, cujo objetivo é a criação de ambientes de aprendizagem em que o aprendiz vivencie essas competências. Elas não são passíveis de serem transmitidas, mas devem ser construídas e desenvolvidas por cada indivíduo.
Assim, os desafios da nova Educação são: como propiciar essa formação? Que alterações são necessárias para constituir um ambiente no qual o aluno possa adquirir as habilidades necessárias para atuar na sociedade? Qual é o papel do professor nesse ambiente de aprendizagem? Qual é o papel das novas tecnologias no processo educacional2?
Criação de um curso de capacitação e formação de agentes pedagógicos aptos para ajudar a organização dos excluídos e contribuir para o estabelecimento de novas bases de integração social, política e institucional, tudo tendo como meta maior o estabelecimento de bases para um Brasil integrado.
Uma proposta curricular que atenda as necessidades de formulação de novas bases, educação de qualidade para todos, desenvolvimento de um programa de inclusão educacional para um Brasil integrado3.
Ao professor, portanto, cabe cumprir essas normas e ter certeza de que o conteúdo está sendo passado aos alunos de maneira precisa, objetiva e equânime. Do aluno, espera-se que seja capaz de assimilar essa informação molecular, integrá-la, transformá-la em conhecimento passível de ser aplicado na resolução de problemas do mundo real2.
O advento da educação em massa foi fundamental para passarmos de uma educação artesanal, custosa e, portanto, restrita a um segmento muito pequeno da sociedade. No entanto, ela está se mostrando ineficiente, com grandes desperdícios, colocando no mercado um profissional com baixa qualidade, incapaz de agir e sobreviver na sociedade do conhecimento.
Se quisermos continuar a democratizar ainda mais a educação e adequá-la aos novos tempos, a informática deverá assumir duplo papel na escola. Primeiro, deverá ser uma ferramenta para facilitar a comunicação entre profissionais dentro do ambiente da escola e os pesquisadores ou consultores externos, propiciando a presença virtual desse sistema de suporte dentro da escola. Em outros momentos, a informática poderá ser usada para suportar a realização de uma pedagogia que proporcione a formação dos alunos, possibilitando o desenvolvimento de habilidades que serão fundamentais na sociedade do conhecimento2.
O aluno deverá usar o computador para realizar tarefas, e isto não é indicação de que ele compreendeu o que fez. A qualidade da interação aprendiz-objeto, descrita por Piaget, é particularmente pertinente no caso do uso da informática e de diferentes softwares educacionais. Do mesmo modo que não é o objeto que leva à compreensão, não é o computador que permite ao aluno entender ou não um determinado conceito. A compreensão é fruto de como o computador é utilizado e de como o aluno está sendo desafiado na atividade de uso desse recurso.
ao analisar a capacitação de recursos humanos em informática educativa, estabelece distinção entre cursos de treinamento e cursos de formação. No treinamento, adiciona-se alguma técnica ou conhecimento à técnica que o profissional já dispõe, isto não implicando, necessariamente, em mudança de atitudes ou de valores. Este é o caso do professor que é treinado para usar uma nova tecnologia, mas cuja atuação em sala de aula praticamente não se modifica. Na formação, deve-se, ao menos, propiciar meios para que haja uma mudança na forma do professor "ver a sua prática, entender o processo de ensino-aprendizagem e assumir uma nova postura como educador"1.
No último dia da 58ª Reunião da SBPC (Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência), o Secretário de Educação a Distância do MEC (Ministério da Educação), Ronaldo Mota, apresentou a palestra Tecnologias de informação e comunicação aplicadas à Educação - UAB (Universidade Aberta do Brasil), Segundo Mota, a UAB vai trabalhar com quatro mídias integradas, cada uma coordenada por uma universidade: rádio e TV pela UFC (Universidade Federal do Ceará), Impresso pela Ufal (Universidade Federal de Alagoas), Informática pela UFPE (Universidade Federal de Pernambuco) e Conceitual pela UnB (Universidade de Brasília). Os 100 mil professores da UAB trabalharão com a visão de mídias integradas, não só no sentido de saber como usá-las, mas como autores de conteúdos adaptados a cada uma delas.
O ministro aproveitou o espaço para lembrar de uma triste realidade no país - que, quem sabe, a UAB possa reverter um dia: cerca de 25 mil professores no Brasil não têm nível médio. "Além disso, cerca de 350 mil professores da educação básica não tem nível superior exigido pela lei, outros 350 mil têm curso superior, mas atuam em disciplinas que não tem a ver com sua formação. Ou seja: um milhão de professores brasileiros têm grandes fragilidades em sua formação", lamentou4.

Bibliografia
1. Leite, Ligia Silva; Silva Christina Marília Teixeira da. A Sociedade Conectada: Caminhos para a Formação de Professores. Disponível em:
http://www.cederj.edu.br/extensao/plataforma/cursos/175254/95258/biblioteca/Textos/mod1socconecta.pdf. Acessado em: 03/07/02006
2. Valente, José Armando e col. O Computador na Sociedade do Conhecimento. Disponível em:
http://www.cederj.edu.br/extensao/plataforma/cursos/175254/95258/biblioteca/Textos/mod1mudancas.pdf. Acessado em: 03/07/ 2006.
3. Warat, Luis Alberto. Educação, Direitos Humanos, Cidadania e Exclusão Social: Fundamentos preliminares para uma tentativa de refundação. Disponível em:
http://portal.mec.gov.br/sesu/arquivos/pdf/educacaodireitoshumanos.pdf. Acessado em: 25/ 07/2006
4. Semerene,Bárbara. Raio-x da Universidade Aberta do Brasil. Publicado em 21/07/2006 Disponível em: http://www.universia.com.br/materia/materia.jsp?materia=11680. Acessado em: 28/ 07/ 2006

Blogs e Especialistas

ESPECIALISTA FALA SOBRE BLOGS EM EDUCAÇÃO

Fátima Franco, pesquisadora de tecnologia educacional.

Entrevista - Fátima Franco é educadora e "contadora de histórias" no meio digital.

Mestre em Linguística com especialização em Educação à Distância,

é assessora pedagógica em projetos de atualização de professores em internet.

Como sempre escreveu para crianças, desde o tempo de professora primária,

Fátima decidiu criar o blog Historinhas, já em segunda versão,

com o objetivo de analisar as diferentes formas de interação entre leitor-autor,

na construção de textos narrativos, de forma colaborativa.

Fátima também é moderadora da lista de discussão Blogs Educativos.

Fátima foi entrevistada pelo Yahoo! Busca Educação.

Confira as opiniões da professora no endereço a baixo.

http://br.buscaeducacao.yahoo.com/mt/archives/2006/06/fatima.html